„Wieso? Weshalb? Warum?“

dc.contributor	Willems, Ariane S.	de
dc.contributor	Dreiling, Katharina	de
dc.contributor	Benning, Anna	de
dc.contributor	Eckert, Melissa	de
dc.contributor	Maas, Sophie K.	de
dc.contributor	Kuhlmann, Peter	de
dc.contributor	Jahn, Stefanie	de
dc.contributor	Meyer, Karina	de
dc.contributor	Frechen, Moritz	de
dc.contributor	Meyer, Katharina	de
dc.contributor	Horlboge, Judith C.	de
dc.contributor	Becker, Dominik	de
dc.contributor	Stubbe, Tobias C.	de
dc.contributor	Thielsch, Angelika	de
dc.contributor	Wegner, Lotte	de
dc.contributor	Handtke, Kevin	de
dc.contributor	Matthiesen, Finn K.	de
dc.contributor	Bögeholz, Susanne	de
dc.contributor	Fante, Jonathan	de
dc.contributor	Maier, Alina	de
dc.contributor.editor	Willems, Ariane S.
dc.date.accessioned	2025-07-25T06:54:03Z
dc.date.available	2025-07-25T06:54:03Z
dc.date.issued	2025	de
dc.identifier.uri	https://doi.org/10.17875/gup2025-2831
dc.format.extent	308	de
dc.format.medium	Print	de
dc.language.iso	ger	de
dc.relation.ispartofseries	Erziehungswissenschaftliche Studien	de
dc.relation.haspart	3/isbn-978-3-86395-666-0.1
dc.relation.haspart	3/isbn-978-3-86395-666-0.2
dc.relation.haspart	3/isbn-978-3-86395-666-0.3
dc.relation.haspart	3/isbn-978-3-86395-666-0.4
dc.relation.haspart	3/isbn-978-3-86395-666-0.5
dc.relation.haspart	3/isbn-978-3-86395-666-0.6
dc.relation.haspart	3/isbn-978-3-86395-666-0.7
dc.relation.haspart	3/isbn-978-3-86395-666-0.8
dc.relation.haspart	3/isbn-978-3-86395-666-0.9
dc.relation.haspart	3/isbn-978-3-86395-666-0.10
dc.relation.haspart	3/isbn-978-3-86395-666-0.11
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.de
dc.subject.ddc	370
dc.subject.other	OAPEN	de
dc.title	„Wieso? Weshalb? Warum?“	de
dc.title.alternative	Motivation und Einstellung in (außer-)schulischen Bildungskontexten	de
dc.type	anthology	de
dc.price.print	32,00
dc.identifier.urn	urn:nbn:de:gbv:7-isbn-978-3-86395-666-0-9
dc.description.print	Softcover, 17x24	de
dc.subject.division	peerReviewed	de
dc.relation.isbn-13	978-3-86395-666-0
dc.identifier.articlenumber	8102467	de
dc.identifier.intern	isbn-978-3-86395-666-0	de
dc.bibliographicCitation.volume	020	de
dc.subject.bisac	EDU000000
dc.subject.vlb	570
dc.subject.bic	JN
dc.description.abstractger	Motivation und Einstellung gelten als wesentliche Faktoren, die Bildungsprozesse von jungen Menschen beeinflussen. Dieser Band versammelt Beiträge aus aktuellen Projekten der quantitativ-empirischen Bildungsforschung, die sich mit motivationalen und einstellungsbezogenen Aspekten in verschiedenen Bildungsphasen und Kontexten beschäftigen. Im Fokus stehen unter anderem die gymnasiale Oberstufe, der Deutsch- und Lateinunterricht, der Übergang zum Studium sowie die Lehrerbildung und der Freiwilligendienst. Die einzelnen Beiträge widmen sich konkret den folgenden Fragen: Wie entstehen, wie entwickeln und wie verändern sich motivationale Orientierungen im Schulunterricht und welche Auswirkungen haben sie? Welche Rolle spielt dabei das Geschlecht der Schülerinnen und Schüler oder die von ihnen wahrgenommene Unterrichtsqualität? Wie beeinflussen motivationsrelevante Überzeugungen die Unterrichtswahrnehmung, das Kurswahlverhalten oder die Studienwahl von jungen Menschen? Wie formen und verändern sich behinderungs- und inklusionsbezogene Einstellungen in außerschulischen Erfahrungsräumen wie dem Freiwilligendienst? Welche Effekte haben innovative Lernumgebungen auf die Entwicklung der professionellen Kompetenz von Lehramtsstudierenden?	de
dc.description.abstracteng	Motivation and attitudes are considered key factors shaping young people's educational experiences. This volume assembles diverse contributions of current projects within the field of quantitative-empirical educational research that deal with motivational and attitudinal aspects in different educational phases and contexts. The focus includes the upper secondary school, German and Latin lessons, the transition to university and teacher training as well as voluntary services. The individual contributions specifically address the following questions: How do motivational orientations develop and change in classroom instruction, and what effects do learning motivation and interest have? What role does students' gender or their perception of instructional quality play in this process? How do motivational beliefs influence young people's perception of teaching, course selection behavior or their willingness to enroll in a university program? How do attitudes related to disability and inclusion form and change in extracurricular experiences such as voluntary services? What effects do innovative learning environments have on student teachers' development of professional competence?	de
dc.notes.vlb-print	lieferbar
dc.intern.doi	10.17875/gup2025-2831	de
dc.identifier.purl	https://resolver.sub.uni-goettingen.de/purl?univerlag-isbn-978-3-86395-666-0
dc.format.chapters	11	de
dc.intern.asin	3863956664
dc.subject.thema	JN

Files in this item

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record