Die soziale Konstruktion von Fachlichkeit

Minich, Oskar

dc.contributor.author	Minich, Oskar
dc.date.accessioned	2025-09-11T10:43:34Z
dc.date.available	2025-09-11T10:43:34Z
dc.date.issued	2025	de
dc.identifier.uri	https://doi.org/10.17875/gup2025-2959
dc.format.extent	226	de
dc.format.medium	Print	de
dc.language.iso	ger	de
dc.relation.ispartofseries	Erziehungswissenschaftliche Studien	de
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.de
dc.subject.ddc	370
dc.subject.other	OAPEN	de
dc.title	Die soziale Konstruktion von Fachlichkeit	de
dc.title.alternative	Eine praxeologische Studie zur Ausdifferenzierung des Fächerkanons am Beispiel des Schulfaches Chinesisch	de
dc.type	monograph	de
dc.price.print	31,00
dc.identifier.urn	urn:nbn:de:gbv:7-isbn-978-3-86395-669-1-5
dc.description.print	Softcover, 17x24	de
dc.subject.division	peerReviewed	de
dc.relation.isbn-13	978-3-86395-669-1
dc.identifier.articlenumber	8102481	de
dc.identifier.intern	isbn-978-3-86395-669-1	de
dc.bibliographicCitation.volume	021	de
dc.type.subtype	thesis	de
dc.subject.bisac	EDU000000
dc.subject.vlb	570
dc.subject.bic	JN
dc.description.abstractger	Die vorliegende Dissertation geht am Beispiel des Schulfaches Chinesisch der Frage nach, wie Fachlichkeit als Wissenspraxis konstruiert wird. In einer praxeologischen Perspektive analysiert die Studie auf Grundlage eines umfangreichen und vielfältigen ethnografischen Datenmaterials die komplexen und mitunter konfliktträchtigen Aushandlungsprozesse zwischen verschiedenen Akteur*innen, die der Entstehung und Konsolidierung des Schulfaches zugrunde liegen. Damit leistet die Studie einen Beitrag zur erziehungswissenschaftlichen Forschung zur (Weiter-)Entwicklung von Schulfächern und den damit einhergehenden Konstruktionen von Fachlichkeit. Zudem eröffnet die Studie neue Perspektiven auf die Dynamiken des schulischen Fächerkanons.	de
dc.description.abstracteng	This dissertation investigates how the specific nature of subjects (“Fachlichkeit”) is constructed as a knowledge practice, using the example of Chinese as a school subject. From a praxeological perspective, the study, based on extensive and diverse ethnographic data, analyzes the complex and conflictual negotiation processes between various actors that underlie the establishment and consolidation of this school subject. Thus, the study contributes to educational research on the (further) development of school subjects and the constructions of the specific nature of subjects. Furthermore, the study opens new perspectives on the dynamics of the canon of subjects.	de
dc.subject.eng	knowledge practice	de
dc.subject.eng	subjects curriculum	de
dc.subject.eng	grounded theory	de
dc.notes.vlb-print	lieferbar
dc.intern.doi	10.17875/gup2025-2959	de
dc.identifier.purl	http://resolver.sub.uni-goettingen.de/purl?univerlag-isbn-978-3-86395-669-1
dc.format.chapters	-	de
dc.intern.asin	3863956699
dc.subject.thema	JN

Files in this item

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record