Skalendokumentation des Projekts FlipViU

Willems, Ariane S.; Dreiling, Katharina; Eckert, Melissa; Gronwald, Carolin; Wegener, Lotte

dc.contributor.author	Willems, Ariane S.
dc.contributor.author	Dreiling, Katharina
dc.contributor.author	Eckert, Melissa
dc.contributor.author	Gronwald, Carolin
dc.contributor.author	Wegener, Lotte
dc.date.accessioned	2022-11-25T10:18:48Z
dc.date.available	2022-11-25T10:18:48Z
dc.date.issued	2022	de
dc.identifier.uri	https://doi.org/10.17875/gup2022-2174
dc.format.medium	Print	de
dc.language.iso	ger	de
dc.relation.ispartofseries	Göttinger Beiträge zur erziehungswissenschaftlichen Forschung	de
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.de
dc.subject.ddc	370
dc.title	Skalendokumentation des Projekts FlipViU	de
dc.title.alternative	Ein Flipped Classroom zur Weiterentwicklung der videobasierten Unterrichtsreflexionskompetenzen von Lehramtsstudierenden	de
dc.type	monograph	de
dc.identifier.urn	urn:nbn:de:gbv:7-issn-2198-2384-42-5
dc.subject.division	varia	de
dc.relation.issn	2198-2384-42
dc.identifier.articlenumber	8102302	de
dc.identifier.intern	issn-2198-2384-42	de
dc.bibliographicCitation.volume	042	de
dc.identifier.doi	10.17875/gup2022-2174
dc.notes.access	onlineonly	de
dc.subject.bisac	EDU000000
dc.subject.vlb	570
dc.subject.bic	JN
dc.description.abstractger	Im vorliegenden Band werden die im Projekt FlipViU („Entwicklung eines Flipped Classrooms zur Weiterentwicklung der videobasierten Unterrichtsreflexionskompetenz von Lehramtsstudierenden“) eingesetzten Erhebungsinstrumente dokumentiert. In FlipViU wurden zwei Varianten eines Inverted Classroom im Rahmen einer bildungswissenschaftlichen Lehrveranstaltung im Studiengang Master of Education entwickelt und über mehrere Semester hinweg implementiert, mit dem Ziel die unterrichtsbezogenen Reflexionskompetenzen von Lehramtsstudierenden praxisorientiert unter Verwendungen von Unterrichtsvideos zu fördern. Das übergeordnete Ziel des Projektes besteht darin mittels eines Prä-Post-Kontrollgruppendesigns zu untersuchen, wie sich die unterschiedlichen Inverted Classroom-Lernumgebungen auf das Wissen, die subjektiven Einstellungen und subjektiven Kompetenzüberzeugungen im Bereich der professionellen Unterrichtswahrnehmung auswirken. Mit der Skalendokumentation zum Projekt FlipViU informieren die Autorinnen in einem ersten Teil über Hintergrund, Ziele und Design des Projekts und stellen im zweiten Teil die eingesetzten Instrumente (Wissenstest und Fragebögen) vor, mittels derer die kognitiven und motivational-affektiven Merkmale zu Beginn und zum Ende des Semesters standardisiert erfasst wurden.	de
dc.notes.vlb-print	nicht lieferbar
dc.intern.doi	10.17875/gup2022-2174	de
dc.identifier.purl	http://resolver.sub.uni-goettingen.de/purl?univerlag-issn-2198-2384-42
dc.format.chapters	-	de

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