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Inklusion und Gymnasium

dc.contributor.editorRabenstein, Kerstin
dc.contributor.editorStubbe, Tobias C.
dc.contributor.editorHorn, Klaus-Peter
dc.date.accessioned2020-12-17T11:42:46Z
dc.date.available2020-12-17T11:42:46Z
dc.date.issued2020de
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.17875/gup2020-1340
dc.format.extent159de
dc.format.mediumPrintde
dc.language.isogerde
dc.relation.ispartofseriesErziehungswissenschaftliche Studiende
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.de
dc.subject.ddc370
dc.subject.otherOAPENde
dc.titleInklusion und Gymnasiumde
dc.title.alternativeStudien zu Perspektiven von Lehrkräften und Studierendende
dc.typeanthologyde
dc.price.print28,00
dc.identifier.urnurn:nbn:de:gbv:7-isbn-978-3-86395-472-7-6
dc.description.printSoftcover, 17x24de
dc.subject.divisionpeerReviewedde
dc.relation.isbn-13978-3-86395-472-7
dc.identifier.articlenumber8102098de
dc.identifier.internisbn-978-3-86395-472-7de
dc.bibliographicCitation.volume005de
dc.subject.bisacEDU000000
dc.subject.vlb570
dc.subject.bicJN
dc.description.abstractgerInklusive Unterrichts- und Schulentwicklung ist derzeit ein zentrales Thema erziehungswissenschaftlicher Schul-, Unterrichts- und Professionalisierungsforschung. Das Gymnasium wird dabei eher selten berücksichtigt. Veränderungen in den Rahmenbedingungen und die damit einhergehenden Reformerwartungen der letzten Jahrzehnte schlagen sich gleichwohl auch in Studien zum Gymnasium nieder. Mit den in diesem Band enthaltenen drei explorativen Studien fragen wir, wie Inklusion am beziehungsweise für das Gymnasium von Lehrkräften am Gymnasium und von Studierenden des Lehramts für das Gymnasium thematisiert wird. Der Forschungsstand zu den Perspektiven von Lehrkräften und Studierenden des Lehramts zu Inklusion wird in einem eigenen Beitrag dargestellt. Eingeleitet wird die Diskussion mit einem Beitrag zur Stellung des Gymnasiums im gegliederten Schulsystem in Deutschland und daraus resultierende Herausforderungen für eine inklusive Schulentwicklung, die das Gymnasium einbezieht.de
dc.description.abstractengInclusive teaching and school development is currently a central topic of educational research on schools, teaching, and professionalization. However, the German school type of Gymnasium (grammar school) is rarely taken into account. Nevertheless, changes in the general conditions and the associated reform expectations of the last decades are also reflected in studies on Gymnasium. With the three exploratory studies contained in this volume, we ask how inclusion at respectively for the Gymnasium is addressed by teachers at that type of school and by students in a Gymnasium teacher training program. The state of research on the perspectives of teachers as well as students in teacher training programs on inclusion is presented in a separate article. The discussion will be introduced with a contribution on the position of Gymnasium in the structured school system in Germany and the resulting challenges for an inclusive school development that includes the Gymnasium.de
dc.subject.enginclusive teachingde
dc.subject.engGymnasiumde
dc.subject.engexploratory studiesde
dc.notes.vlb-printlieferbar
dc.intern.doi10.17875/gup2020-1340de
dc.identifier.purlhttp://resolver.sub.uni-goettingen.de/purl?univerlag-isbn-978-3-86395-472-7
dc.format.chapters-de


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