Pädagogische Wissensräume 1750-1850

Vogel, Katharina

dc.contributor.author	Vogel, Katharina
dc.date.accessioned	2024-03-07T11:43:17Z
dc.date.available	2024-03-07T11:43:17Z
dc.date.issued	2024	de
dc.identifier.uri	https://doi.org/10.17875/gup2024-2533
dc.format.extent	333	de
dc.format.medium	Print	de
dc.language.iso	ger	de
dc.relation.ispartofseries	Erziehungswissenschaftliche Studien	de
dc.relation.isreferencedby	H/Soz/Kult, Historische Bildungsforschung Online@ https://www.hsozkult.de/publicationreview/id/reb-142880
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.de
dc.subject.ddc	370
dc.subject.other	OAPEN	de
dc.title	Pädagogische Wissensräume 1750-1850	de
dc.title.alternative	Empirische Studien zum Referenzraum wissenschaftlich-pädagogischer Lehrbücher, Vorlesungssammlungen und Einführungsschriften	de
dc.type	monograph	de
dc.price.print	54,00
dc.identifier.urn	urn:nbn:de:gbv:7-isbn-978-3-86395-617-2-6
dc.description.print	Softcover, 17x24	de
dc.subject.division	peerReviewed	de
dc.relation.isbn-13	978-3-86395-617-2
dc.identifier.articlenumber	8102368	de
dc.identifier.intern	isbn-978-3-86395-617-2	de
dc.bibliographicCitation.volume	015	de
dc.type.subtype	habilitation	de
dc.subject.bisac	EDU000000
dc.subject.vlb	570
dc.subject.bic	JN
dc.description.abstractger	In Lehrbüchern, Einführungsschriften und Vorlesungssammlungen lagern sich in besonderer Weise Wissensbestände ab, die für eine Wissenschaftsdisziplin (zu einem bestimmten Zeitpunkt) von elementarer Bedeutung waren bzw. sind. In der vorliegenden Arbeit werden solche Werke, die zwischen 1750 und 1850 in der (wissenschaftlichen) Pädagogik erschienen sind, analysiert. Im Zentrum steht dabei die abstrakte Vermessung von Referenzräumen, unterstellend, durch Referenzräume indirekt auch Wissensräume sichtbar machen zu können – und dadurch eine frühe, primordiale Phase wissenschaftlich-pädagogischen Denkens zu erschließen.	de
dc.description.abstracteng	Textbooks and lecture collections contain a particular body of knowledge that was or is of fundamental importance for a scientific discipline (at a certain point in time). In the present work, such works published between 1750 and 1850 in (scientific) pedagogy are analysed. The focus is on bibliometric analyses, assuming that references can also indirectly make knowledge spaces visible – and thus open up an early, primordial phase of scientific pedagogical thought.	de
dc.subject.eng	knowledge research	de
dc.subject.eng	textbook knowledge	de
dc.subject.eng	bibliometrics	de
dc.subject.eng	reference analyses	de
dc.notes.vlb-print	lieferbar
dc.intern.doi	10.17875/gup2024-2533	de
dc.identifier.purl	http://resolver.sub.uni-goettingen.de/purl?univerlag-isbn-978-3-86395-617-2
dc.format.chapters	-	de
dc.intern.asin	3863956176
dc.subject.thema	JN

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