„Das eine tun und das andere nicht lassen“

Chiriac, Christine

dc.contributor.author	Chiriac, Christine
dc.date.accessioned	2024-05-27T10:01:49Z
dc.date.available	2024-05-27T10:01:49Z
dc.date.issued	2024	de
dc.identifier.uri	https://doi.org/10.17875/gup2024-2575
dc.format.extent	370	de
dc.format.medium	Print	de
dc.language.iso	ger	de
dc.relation.ispartofseries	Erziehungswissenschaftliche Studien	de
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.de
dc.subject.ddc	370
dc.subject.other	OAPEN	de
dc.title	„Das eine tun und das andere nicht lassen“	de
dc.title.alternative	Produzent:innen von Bildungsmedien für den Geschichtsunterricht im Spannungsfeld von gesellschaftlicher Pluralisierung und nationaler Schließung	de
dc.type	monograph	de
dc.price.print	42,00
dc.identifier.urn	urn:nbn:de:gbv:7-isbn-978-3-86395-627-1.1-6
dc.description.print	Softcover, 17x24	de
dc.notes.intern	Dokument wurde geändert. Neue URN vergeben. Alte URN: urn:nbn:de:gbv:7-isbn-978-3-86395-627-1-6
dc.subject.division	peerReviewed	de
dc.relation.isbn-13	978-3-86395-627-1
dc.identifier.articlenumber	8102378	de
dc.identifier.intern	isbn-978-3-86395-627-1	de
dc.bibliographicCitation.volume	017	de
dc.type.subtype	thesis	de
dc.subject.bisac	EDU000000
dc.subject.vlb	570
dc.subject.bic	JN
dc.description.abstractger	Schulischer Geschichtsunterricht und seine Bildungsmedien sind wichtige Orte der (Re-)Produktion des Nationalen und gleichzeitig Orte der Aushandlung um Pluralisierung und Differenzgerechtigkeit. Dieses Buch erforscht, wie Schulbuchautor:innen, Redakteur:innen, Herausgeber:innen und Produzent:innen von digitalen Bildungsmedien für den Geschichtsunterricht das Nationale und das Plurale konstruieren und welche Implikationen damit einhergehen. Dafür verbindet es Nationalismusforschung, interkulturelle Erziehungswissenschaft, Bildungsmedienforschung und Geschichtsdidaktik. Auf Grundlage einer diskursanalytischen Auswertung von Interviews mit Produzent:innen aus deutschen Verlagen hinterfragt die Studie verbreitete Dichotomien wie jene zwischen nationaler Schließung und gesellschaftlicher Pluralisierung. Sie zeigt Überschneidungen zwischen einer dezidierten Befürwortung von Vielfalt und einer Dominanz nationaler Kategorien auf und unterstreicht pädagogisch relevante Spannungsverhältnisse zwischen pluralisierungsfördernden Potenzialen der Geschichtsschulbücher, Zielen der Produzent:innen, Routinen im Verlagsalltag und Interventionsmöglichkeiten, die Grenzen des Schulbuchwissens verschieben.	de
dc.description.abstracteng	School history lessons, and the educational media used in them, are important sites in which concepts of the national are (re)produced and, at the same time, notions of pluralisation and differential equity are negotiated. This book explores how textbook authors, editors, publishers and producers of digital educational media for the history classroom construct concepts of the national and of plurality, and with what implications, thus combining nationalism research, intercultural education science, educational media research, and history didactics. Based on a discourse-analytical evaluation of interviews with producers from German publishing houses, the study questions common dichotomies such as those between national closure and societal pluralisation. By examining the intersections between a firm advocacy of diversity and yet also a dominance of national categories, the book unveils pedagogically relevant tensions between the potential of history textbooks to promote pluralisation, the objectives of the educational media producers, everyday routines in publishing houses, and possibilities for intervention that shift the boundaries of textbook knowledge.	de
dc.subject.eng	textbook	de
dc.subject.eng	affiliation systems	de
dc.subject.eng	migration education	de
dc.notes.vlb-print	lieferbar
dc.intern.doi	10.17875/gup2024-2575	de
dc.identifier.purl	http://resolver.sub.uni-goettingen.de/purl?univerlag-isbn-978-3-86395-627-1
dc.format.chapters	-	de
dc.intern.asin	3863956273
dc.subject.thema	JN

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